Биографический метод
Биографи́ческий ме́тод — метод экспериментальной психологии, направленный на изучение и описание одной конкретной человеческой жизни, включая мир представлений и переживаний личности[1]. Такие структуры личности, как талант, характер, мировоззрение, жизненная философия, индивидуальность в целом не могут быть поняты без биографии личности и, следовательно, без применения биографического метода.
История[править]
Разработка биографического метода относится к первой трети XX в. Первое комплексное биографическое исследование, охватывающее все возрастные этапы и сферы жизни человека, произвела австрийский психолог Шарлотта Бюллер.
В работах психолога и педагога Н. А. Рыбникова 1920—1930-х гг., посвящённых изучению биографий, отмечалось наличие в них ценной информации о положении различных социальных групп. Рыбников подчёркивал, что использование биографического метода играет существенную роль в понимании общего потенциала человека[2].
В 1968 г. советский академик Б. Г. Ананьев с помощью биографического метода начал развивать систему комплексного психологического изучения человека как индивида, личности, субъекта деятельности. Эту работу продолжили его ученики Н. А. Логинова, Н. М. Владимирова, Л. А. Головей и др.
Первоначально биографические методы ограничивались описанием прошедших этапов жизни здравствующих людей или всего жизненного пути людей, уже ушедших из жизни. В последнем случае это относилось, как правило, к историческим личностям различных эпох[3]. Постепенно методы стали включать анализ актуальных и предполагаемых в будущем событий, а также исследования круга общения изучаемой личности, а не только прямых сведений о ней[4].
Процесс работы[править]
Источники биографической информации[править]
- сам изучаемый человек;
- знающие его люди;
- продукты его деятельности, включая сочинения, дневники, письма;
- исторические и литературные источники;
- материалы, тем или иным образом зафиксировавшие события личной жизни человека или сопутствующих ей социальных событий (кино-, фото-, библио-, аудиодокументы), например: семейные архивы, современные этой личности публикации;
- данные о местожительстве, месте и характере профессиональной деятельности или досуга и т. п.;
- жилая и рабочая обстановка (дом и сопутствующий архитектурно-природный антураж, экстерьер и интерьер помещений);
- личные вещи (одежда, орудия труда, предметы быта, украшения и знаки отличия, личные книги и проч.)[5].
Сбор информации[править]
Когда источником информации является сам человек, ему предлагают биографическую анкету вместе с инструкцией. Испытуемого просят как можно подробнее рассказать историю своей жизни: в какой семье родился, как прошло детство, как жила семья, как ее члены относились друг к другу, каковы самые ранние воспоминания. Желательно рассказать о школьных годах: что нравилось в школе, что не нравилось. Как в это время складывались отношения с родителями, с кем дружил испытуемый. Чем интересовался и что думал о будущей жизни. Кроме того, просят рассказать о том, как испытуемый строил свою жизнь во взрослом возрасте, как выбирал профессию, каким образом проводил свободное время. Что представляется ему наиболее интересным и важным, каковы его жизненные планы?
Обработка результатов[править]
Обработка результатов предполагает составление таблицы личностного развития, куда в хронологическом порядке выписываются из всех вопросов даты, упомянутые испытуемым, события, связанные с этими датами, и переживания, сопровождающие их.
Далее ответы обрабатываются методом контент-анализа. Интерпретация результатов предполагает анализ:
- социальной ситуации развития личности;
- основного фона эмоциональных переживаний в разные периоды развития;
- ценностных ориентаций, направленности, интересов, тенденций, среды общения, социальной активности личности;
- основных конфликтов и движущих сил развития личности.
Изучение продуктов деятельности может осуществляться как описательно, так и с привлечением качественно-количественных методов обработки и интерпретации данных. Например, через систематизацию продуктов труда можно получить информацию о структуре и динамике интересов, пристрастий, взглядов и в целом о направленности, характере и способностях личности. По этим же данным можно построить график продуктивности и периодизацию творческого пути личности[6].
Плюсы и минусы[править]
Плюсы[править]
- Биографический метод позволяет рассмотреть развитие человека в динамике, а не в статике. Некоторым психологам это помогает спрогнозировать дальнейшее развитие личности.
- Происходит в непринуждённой манере, что позволяет испытуемому быть более откровенным.
- Множество источников позволяют составить объёмный портрет личности, сделать более точные выводы, чем те, которые можно получить только при личном общении.
- Материал исследования — фактические события, из которых состоит жизнь человека — обеспечивают максимальную достоверность исследования.
Минусы[править]
- Иногда сложно выявить чёткую взаимосвязь между действиями и событиями и теми чувствами и эмоциями, которые испытывает человек в описываемых ситуациях.
- Собрать и проанализировать большой объём информации — довольно трудоёмкая работа.
- Если источником информации является близкое окружение испытуемого, исследователь неизбежно столкнётся с субъективностью оценок.
- Субъективность самого испытуемого: осознанное или неосознанное желание выставить себя в лучшем свете может заставить его искажать информацию. Этот эффект связан и со свойством памяти забывать.
См. также[править]
Литература[править]
- Логинова, Наталья Анатольевна. Биографический метод в психологии и смежных науках : диссертация … кандидата психологических наук : 19.00.00. — Ленинград, 1975. — 215 с.
- Меньших, Елена Вячеславовна. Биографический метод: сущность, содержание, методы и приемы [Текст] : методические рекомендации / Е. В. Меньших ; Федеральное агентство по образованию Российской Федерации, ГОУ ВПО «Шадринский гос. педагогический ин-т», Каф. педагогики и психологии. — Шадринск : Шадринский дом печати, 2011.
- Соловьев, Геннадий Егорович. Личность. Биография. Судьба : методики биограф. исслед. личности : учеб. пособие по спецкурсу / Г. Е. Соловьев ; М-во общ. и проф. образования, Удмурт. гос. ун-т, Фак. соц. работы. — Ижевск : Удмурт. ун-т, 2002.
- Клементьева, Марина Владимировна. Биографическая рефлексия в контексте психологического анализа [Текст] / М. В. Клементьева ; Минобрнауки России, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования «Тульский гос. ун-т». — Тула : Изд-во ТулГУ, 2013.
- Психодиагностические монографии. — Москва : Смысл, 1996
Примечания[править]
- ↑ Никандров В.В. Экспериментальная психология. СПб.: Издательство «Речь» (2003).
- ↑ Биографические методы в психологии.
- ↑ Холондович Елена Николаевна КОМПЛЕКСНАЯ РЕКОНСТРУКЦИЯ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ИСТОРИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ КАК МЕТОД ИСТОРИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ // Ярославский педагогический вестник. — 2021. — № 4 (121).
- ↑ Рыбников Николай Биографический метод в психологии*∗ // Развитие личности. — 2010. — № 2.
- ↑ Логунова Лариса Юрьевна Биографический метод в исследовании личности: методология и архитектоника // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Политические, социологические и экономические науки. — 2016. — № 1 (1).
- ↑ Логинова Н. А. Психобиографический метод исследования и коррекции личности. Издательство "Казак университетi" (2001).
|
Одним из источников этой статьи является статья в википроекте «Рувики» («Багопедия», «ruwiki.ru») под названием «Биографический метод», находящаяся по адресу:
«https://ru.ruwiki.ru/wiki/Биографический_метод» Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий. |